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2017-11-01

“自主作业”也要因人而异

“自主作业”也要因人而异 A 04SC*"  
陪孩子写作业到“心梗”?在广东佛山有一所学校,学生竟然可以对自己不想做的作业说“不”!记者了解到,为了给学生“减负”,给家长“释压”,一项名为“自主作业”的探索正在顺德碧桂园实验学校实行。何为“自主作业”?该校校长陈钱林表示,所谓的“自主作业”,就是学生拥有对各科老师布置的作业提出“做或不做”的权利。(10月31日《广州日报》) 7DAJw+Gc  
老师给学生布置作业,不仅能让学生对所学的知识进行再温习和巩固,同时也利于激发学生的学习力。然,从目前很多学校老师给学生布置作业来,大多存在千人一面现象。也就是说,不管学生成绩优劣,也不管学生能力是否适应,都要机械地做同样的作业。 LY?v/WuwC  
如此一来,对成绩优异者来说,没有创新型学习,这就是在浪费时间和精力;而对那些成绩有差异的学生来说,学习能力有限,其心理也感到有压力山大。最终只能导致“有数量没质量”的结果。 b", yA{r  
而“自主作业”,从某种程度上,对成绩优异的学生倒是一个利好举措,因为成绩优异的学生,从来都善于自我加压,懂得如何补缺补差。如果对那些成绩一般,且又自觉性较差的学生来说,一旦在做作业上缺乏约束和监管,那么他们又可能要陷入“放羊”境地了。 O'J,uw>u  
学生一旦拥有“自主作业”的权力,就意味着作业可做可不做。即便有学生想应付老师,恐怕也只是找些简单作业做一做,权当交差。殊不知,这样既没目的性,也没压力感,更就难以达到预期效果了。这就完全背离了学校推出“自主作业”的初衷。 OFuyjvw]  
俗话说:“井无压力不出油,人无压力轻飘飘”。笔者认为,广东佛山这所学校推出“自主作业”的出发点应该是值得肯定。最终目的是,为了给学生减去沉重的课业负担,培养学生自主学习意识,根据学生能力,让其找到一条适合于自己的学习路径。 N6.On-a   
可现在问题是,学校要想把“自主作业”落实好,也要因人而异。因为在具体操(cāo)作中,我们有些成绩次的学生,他们也未必有“自主作业”的自觉性。假如学校和家庭对这些学生过于放任自流,那么必然就可能导致学生之间的成绩差距越拉越大,以至于陷入优者更优,劣者更劣的两个分水岭。 ]qx;jBRK  
由此,笔者认为,学校推出“自主作业”也要因人而异,尤其对那些成绩上不来,且又没自觉性的学生,不该放手的还要将其学习的被动性给扭转过来,千万不能放任自流。否则,就容易陷入“一抓就死,一放就乱”的教育尴尬境地了。 >1Um}rgpY.  
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