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“快乐教育”不是逢场作戏 j vI28i  
最近几年，源自西方的快乐教育理念席卷全国各地。在该理念的倡导下，不少小学下午3点多就放学了，个别学校甚至取消了低年级数学课程。而与此同时，许多家长并没有因此放松，有条件的家长又在课外给孩子报各类辅导班，孩子的负担不减反增，形成了一种“校内减负，校外增负”的怪现状。（5月27日《中国青年报》） 55M@TJ9e  
快乐教育应该是孩子在自觉自愿地学习，老师因人施教、家长因势利导环境下快乐成长。鲁迅曾说过：“没有兴趣的学习，无疑是一种苦役”。孩子童年时代，环境影响至关重要，学习环境好的家庭，孩子自然不会把学习作为负担，家庭没有学风，甚至在有的家庭整天充斥着吵架声音，或是父母整天沉迷于吃喝玩乐之中，这样的孩子将来又怎能有良好的学习兴趣和习惯呢？ " >,\(]BW%  
近年来，我们一再倡导要搞好学生的素质教育，让学生身体健康起来，让学生学习快乐起来。可一牵涉到具体操（cāo）作上，这素质教育就成了有影无形的泡沫。一面让孩子减负，放下沉重的课业负担；一面又生怕孩子输在起跑线上，看到别人孩子忙着上补习班、兴趣班，自己孩子也不能闲着，也要迎头赶上。一股脑，一阵风似地让孩子赶补习班、上兴趣班，也不问问孩子有没有兴趣，内心快乐不快乐。 P>,  #r  
看似学校给学生已经减负了，可一到校外，学生们的课业负担仍然居高不下，整天觉不够睡，身体和心理压力已严重超越了其所承受的极限。于是，有的孩子感慨道：恨不得把自己变成一头猪，什么都不用想，整天就知道吃喝睡；还有的孩子为了躲避过重的课业负担选择离家出走；还有的居然用跳楼自杀来回避写作业。 E#kDUhK7  
笔者认为，对于孩子教育，我们不能搞“一刀切”，而是要采用一把钥匙开一把锁的教育方式，多在因人施教上下下功夫。“快乐教育”不是逢场作戏，也不是做给别人看的，而是我们培养下一代成功成才的关键所在。对于“快乐教育”我们既要有对孩子教育的耐心，又要有对孩子未来充满信心，不要一看到孩子快乐，我们做家长和老师的就不快乐。收回拳头是为更有力打出。同样，有时我们适当给孩子减压释放，也是在储蓄更多更好的兴趣迸发。 ?FVS}U-]t  
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