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“体育毕业证”要与体质相呼应 fNQ?f1hs  
10月14日，全川首创“三年600公里”体育教育改革的启动仪式在成都七中万达学校启动。学生需要在三年中完成600公里跑步目标才能拿到的“体育毕业证”是学生拿到初中和高中毕业证的必要条件。（10月16日《华西都市报》） |.4aip*  
有关资格证书在当今社会相当流行，如何取得这证书，那证书，单看一时突击应付，我觉得还是无济于事，因为有些证书跟自身技能确实不相符。就当前学生“体育毕业证”而言，学校要求学生三年跑600公里，每天跑1000米，其初衷当然是好的，但仅这个要求，就能保证学生体质增强吗？我看未必。学生体质训练是多个方面的，既有体力训练又需耐力训练，同时还要持之以恒、贵在坚持的决心和信心。 i'1E=(8-;  
从目前学生竞争压力来看，学生想通过每天1000米的跑步来提高自身体质根本无法实现的，根据目前学生体质不同，他们有的只能将每天跑完1000米作为一项任务，或是一气呵成跑完，或是断断续续跑完。在大多数学生看来，这都是冲着“体育毕业证”而来的，与学生自愿锻炼、自觉锻炼没有任何关系。 cbQ(~%bTA  
因此，笔者认为，要想让学生自觉增强体质，把健身作为一种常态，还需要在学生时间上进行合理分配、科学分配，不要整天让学生投入在紧张的学习中，不要让学生整天扒在无聊的网络游戏中，同时还要把学生正常的体育还给他们。
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其实，有些学校在考核学生体能达标上早已作了规定，但苦于没有给学生足够的时间进行体质训练，没有合理组织指导学生进行体育锻炼，每天两点一线，除了学习还是学习，对于体育未达标的学生，学校只好想着法子放其过关，这样体育达标的硬指标也就成了富有弹性的橡皮筋——想怎么拉伸就怎么拉伸。 (} '%$C
 
笔者认为，增强学生体质就应当从小抓、从早抓，抓就抓实，抓就抓细，笼统下指标、定任务，只能满足一时的过程需要，但与实际效果还相差甚远。所以笔者认为，“体育毕业证”还得与学生体质相呼应，能达标的就发证，不能达标的，就坚决不发证，只有这样才能保证“体育毕业证”的含金量。 C
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