“快乐教育”不是逢场作戏 i)z<thXv
最近几年,源自西方的快乐教育理念席卷全国各地。在该理念的倡导下,不少小学下午3点多就放学了,个别学校甚至取消了低年级数学课程。而与此同时,许多家长并没有因此放松,有条件的家长又在课外给孩子报各类辅导班,孩子的负担不减反增,形成了一种“校内减负,校外增负”的怪现状。(5月27日《中国青年报》) Er1vcSz9
快乐教育应该是孩子在自觉自愿地学习,老师因人施教、家长因势利导环境下快乐成长。鲁迅曾说过:“没有兴趣的学习,无疑是一种苦役”。孩子童年时代,环境影响至关重要,学习环境好的家庭,孩子自然不会把学习作为负担,家庭没有学风,甚至在有的家庭整天充斥着吵架声音,或是父母整天沉迷于吃喝玩乐之中,这样的孩子将来又怎能有良好的学习兴趣和习惯呢? afS?n]W
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近年来,我们一再倡导要搞好学生的素质教育,让学生身体健康起来,让学生学习快乐起来。可一牵涉到具体操(cāo)作上,这素质教育就成了有影无形的泡沫。一面让孩子减负,放下沉重的课业负担;一面又生怕孩子输在起跑线上,看到别人孩子忙着上补习班、兴趣班,自己孩子也不能闲着,也要迎头赶上。一股脑,一阵风似地让孩子赶补习班、上兴趣班,也不问问孩子有没有兴趣,内心快乐不快乐。 $< |